Herramientas TIC para la enseñanza de las matemáticas en tiempos del Covid-19

Este documento presenta los resultados del trabajo de grado realizado en la modalidad de monografía con enfoque cualitativo, es desarrollado bajo la línea de investigación de pedagogías mediadas y presentado a la escuela ECEDU de la UNAD para optar por el título de licenciado en matemáticas, bajo la asesoría de la licenciada Laura Lizeth Aldana. En búsqueda de determinar cuáles son los beneficios de la enseñanza de las matemáticas a través de las herramientas TIC, para ello se realizó mediante la investigación documental un análisis de publicaciones con el fin de establecer los benéficos de la enseñanza través de las herramientas tecnológicas en el área de matemáticas, dichos documentos son específicamente del año 2020 y primeros seis meses del año 2021, tiempo en el cual los colegios y universidad han pasado de clases presenciales a clases virtuales o encuentros sincrónicos y asincrónicos, donde los docentes están acompañando/guiando a estudiantes desde la distancia, por el confinamiento que se vive, aislamiento social y una serie de restricciones a nivel mundial producto de la pandemia generada por el COVID-19 que surgió en diciembre de 2019.This document presents the results of the degree work carried out in the modality of monograph with a qualitative approach, it is developed under the line of research of mediated pedagogies and is presented to the ECEDU school of the UNAD to apply for a degree in mathematics, under the Ministry by Laura Lizeth Aldana when we have the information. In order to determine what are the benefits of teaching mathematics through ICT tools, an analysis of publications was carried out through documentary research in order to establish the benefits of teaching through technological tools in the area of Mathematics, these documents are specifically from the year 2020 and the first semester of the year 2021, time in which colleges and universities have gone from face-to-face classes to virtual classes or synchronous and asynchronous meetings, where teachers are accompanying / guiding students to distance, due to the confinement that exists, social isolation and a series of restrictions worldwide as a result of the pandemic generated by COVID-19 that emerged in December 2019

Educación Primaria con Covid-19, en el 2020

This essay was born due to the diverse perspectives that were obtained by the complaints and comments made by many parents, representatives and relatives of elementary school students, who had recently started in their formative stage. In addition to the various perspectives on this problem that teachers have also published through articles and comments in the press. All this happens due to the emergency generated by the pandemic produced by COVID-19, not only in Venezuela but also worldwide. But they found the impact of how to guarantee the basic educational training of children; For this reason, many governments, including the Venezuelan, needed to continue the educational process through the use of telematic systems. This analysis highlights part of the diversity of facts that are linked to the formative problem, such as social differences and inequities that exist between the different sectors of the population. Analyzing also, that the virtuality of education, has affected to a greater extent, students from the most disadvantaged socioeconomic strata.Este ensayo nace debido a las diversas perspectivas que se obtuvieron por las quejas y comentarios que realizaron muchos padres, representantes y familiares de los estudiantes de primaria, quienes recientemente se habían iniciado en su etapa formativa. Aunado a las diversas perspectivas de esta problemática que los docentes también han publicado a través de artículos y comentarios en prensa. Todo esto sucede por la emergencia generada por la pandemia producida por el COVID-19, no solo en Venezuela sino a nivel mundial. Pero se encontraron con el impacto de cómo garantizar la formación educativa básica de los niños; por ello muchos gobiernos, entre ellos el venezolano, precisó el continuar el proceso educativo mediante el uso de sistemas telemáticos. Este análisis resalta parte de la diversidad de hechos que se unen a la problemática formativa, tales como diferencias e inequidades sociales que existen entre los distintos sectores de la población. Analizándose también, que la virtualidad de la educación, ha afectado en mayor medida, a los estudiantes de los estratos socioeconómicos más desfavorecidos

Estrategias didácticas en el aprovechamiento del tiempo libre en los estudiantes en pandemia COVID-19 (Docentes de la Escuela Básica Talca, Región Maule, Chile)

El análisis de la utilización de estrategias por los educadores en integrar acciones formadoras que fortalezcan el bienestar del estudiante. Por ello, el estudio tuvo como analizar las estrategias didácticas en el aprovechamiento del tiempo libre en los estudiantes en Pandemia Covid-19 por los docentes de la Escuela Básica Talca, Región Maule-Chile. La investigación se apoyó en un diseño no experimental y la muestra conformada por 65 docentes de la escuela antes referida, a quienes se les aplicó un cuestionario estructurado por quince (15) ítems con una escala tipo de Likert, el instrumento fue validado a través de la técnica de juicio de expertos. En las conclusiones se obtuvo la relevancia que tiene de promover estrategias o actividades, fuera del horario de las clases virtuales, que induzcan a los educandos a la distracción, recreación y espacios para la reflexión en función de fortalecer la autoestima, el aspecto emocional y psicológico

Análisis de la gráfica visual y funcionalidad de los “Cuadernos de autoaprendizaje” dirigidos a niños de primaria regular en la plataforma educativa virtual Aprendo en casa

El objetivo de esta investigación es analizar la gráfica visual y funcionalidad de los cuatro “Cuadernos de autoaprendizaje” dirigidos a niños de primaria regular en la plataforma de Aprendo en casa, los cuales fueron inicialmente desarrollados para ser usados en un formato físico, pero sus formatos digitales se utilizaron como alternativa educativa virtual durante el Estado de Emergencia sanitaria ocasionado por el Covid-19. Se parte de la hipótesis que la gráfica visual de los “Cuadernos de autoaprendizaje” cumple con su propósito comunicativo, pero la funcionalidad del formato digital del material escolar en la plataforma de Aprendo en casa, se ve interrumpida debido a su inadecuada adaptación a la virtualidad, lo cual impide el desarrollo de la dinámica educativa durante el proceso de aprendizaje de los niños. Para lograr el desarrollo de esta investigación se realizó un análisis gráfico de los “Cuadernos de autoaprendizaje”, también se realizaron entrevistas a expertos y se analizó la interacción entre niños de primaria y el material educativo ya mencionado. Los resultados muestran que el desarrollo de material educativo dirigido a niños en una dinámica virtual, debe tener en cuenta factores externos como las distracciones del entorno, ausencia del profesor o limitaciones propias de la edad de los niños, los cuales deben evitarse mediante el desarrollo de un material lo suficientemente interactivo y gráficamente eficiente que capte la atención de los escolares y además cumpla con su objetivo educativo. Se concluye que si bien el formato físico de los “Cuadernos de autoaprendizaje” puede funcionar en una dinámica presencial, su formato digital no cuenta con herramientas gráficas funcionales, lo cual interfiere durante la interacción de los niños con el material en cuestión perjudicando así su proceso de aprendizaje.The objective of this research is to analyze the visual graphics and functionality of the four “Cuadernos de autoaprendizaje” directed at regular elementary school children on the Aprendo en casa platform, which were initially developed to be used in a physical format, but their digital formats were used as a virtual educational alternative during the State of Health Emergency caused by Covid-19. It is based on the hypothesis that the visual graphics of the “Cuadernos de autoaprendizaje” fulfills its communicative purpose, but the functionality of the digital format of the school material in the Aprendo en casa platform is interrupted due to its inadequate adaptation to virtuality, which prevents the development of educational dynamic during the learning process of children. To achieve the development of this research, a graphic analysis of the “Cuadernos de autoaprendizaje” was carried out, interviews with experts were also carried out and the interaction between primary school children and the educational material already mentioned was analyzed. The results show that the development of educational material aimed at children in a virtual dynamic must take into account external factors such as distractions from the environment, absence of the teacher or limitations of the children's age, which must be avoided through the development of a sufficiently interactive and graphically efficient material that captures the attention of schoolchildren and also fulfills its educational objective. It is concluded that although the physical format of the “Cuadernos de autoaprendizaje” can work in a face-to-face dynamic, its digital format doesn’t have functional graphic tools, which interferes during the interaction of children with the material in question, thus harming their process learning.Trabajo de investigació

Política educativa y su influencia en la educación remota de las instituciones educativas de la Red 1 UGEL Santa, 2021

La investigación titulada Política Educativa y su influencia en la Educación Remota de las Instituciones Educativas de la Red 1 UGEL Santa, 2021, tuvo como objetivo establecer la relación entre las políticas educativas y la educaciónremota en centros educativos de la red 1 UGEL Santa, 2021. El estudio desarrollado fue de tipo Básica, pura o teórica, el diseño fue no experimental, descriptivo correlacional transversal, se describió relaciones entre dos o más categorías, conceptos o variables en un único momento su objetivo es las variables y su incidencia de interrelación en un momento dado, para efectos de la investigación la muestra fue seleccionada a 3 instituciones educativas de la Red 1 UGEL Santa y por cada institución se seleccionará a 20 docentes, haciendo un total de 60 docentes y se utilizará la técnica no probabilística por conveniencia. Los resultados demuestran que la variable política educativainfluye en un 22,7% en la variable Educación remota. con un coeficiente de determinación R2 = 0,227. Se concluye que se acepta la hipótesis general dondeindica que, si existe relación directa entre la política educativa y la educación remota de las Instituciones Educativas de la Red 1 UGEL Santa, 2021

La desigualdad social durante la pandemia en el derecho a la educación básica, distrito de San Miguel-2021

En el presente estudio denominado la desigualdad social durante la pandemia en el derecho a la educación básica, distrito de San Miguel-2021, tiene como objetivo general identificar las características emergentes que tiene la desigualdad social y el derecho a la educación básica durante la pandemia en el distrito de San Miguel 2021, su metodología fue de tipo básico, de diseño no experimental, de nivel descriptivo, con un enfoque cualitativo, la técnica empleada fue la entrevista y el instrumento empleado fue la ficha de entrevista, la población estuvo constituida por docentes de la institución educativa secundaria Simón Bolívar del Distrito de San Miguel y abogados con conocimiento en el tema, después de haber palpado cada una de las problemáticas se tuvo como conclusión que la forma en que la desigualdad social influyo en la educación durante la pandemia, fue la afectación al derecho a la educación, teniendo como factores principales el factor económico, social, laboral y de conectividad, y ante ello el estado no adopto las medidas correctas, llegando a darse desigualdad con respecto al derecho a la educación

Rendimiento académico y uso de Tecnologías de Información y Comunicación en alumnos de primaria. Institución Educativa N° 2080, 2021

La investigación tuvo como objetivo general Determinar la relación entre el rendimiento académico y uso de Tecnologías de Información y Comunicación en alumnos de primaria. Institución Educativa N° 2080 - Carabayllo, 2021. Fue una investigación de tipo correlacional, de diseño no experimental, usando como instrumento de recolección de datos, la técnica de la encuesta e instrumento cuestionario. Los resultados obtenidos respecto a la variable rendimiento académico: el 68% fue alto, 24% medio y 8% bajo y la variable uso de las TICs: el 64% lo usa siempre, 20% casi siempre, 14% a veces y 2% casi nunca. Referente a la relación entre rendimiento académico y uso de TICs se obtuvo un (p=,039) indicando que existe relación significativa entre ambas variables, la relación entre rendimiento académico actitudinal y uso de TICs fue (p=,038) significativa, la relación entre rendimiento académico conceptual y uso de TICs fue (p=,429) no hubo relación entre ambas variables. Y la relación entre rendimiento académico procedimental y uso de TICs fue (p=0,19) significativa. Concluyendo que existe relación significativa entre rendimiento académico y uso de las TICS en alumnos de primaria. Institución Educativa N° 2080 - Carabayllo, 2021Tesi

Liderazgo educativo en tiempos de pandemia en la provincia de Vilcas-Huamán – Ayacucho, 2021

La investigación tuvo como objetivo: conocer las habilidades de liderazgo educativo que han desarrollado los directivos en tiempos de pandemia en la Provincia de Vilcas Huamán Ayacucho, dentro de un enfoque cualitativo se orientó a comprender el fenómeno desde la perspectiva de las personas que lo experimentan incluyendo sus experiencias. El método utilizado fue el estudio de caso ampliamente utilizado para comprender en profundidad la realidad educativa y social de la red educativa estudiada. La técnica utilizada fue la entrevista. El instrumento fue la entrevista a profundidad estructurada en preguntas, participaron 12 directivos, como informantes. El análisis de los datos se realizó mediante Atlas ti 9 que permitió la interpretación y triangulación de los resultados. El resultado más saltante es como los directivos vencieron adversidades y sacaron adelante los procesos de enseñanza y aprendizaje en sus instituciones. Se concluye que los directivos han desarrollado múltiples habilidades como la capacidad de adaptación al cambio, la organización virtual, la comunicación horizontal a través de medios virtuales, la empatía con la comunidad educativa y el trabajo colaborativo virtual, evidenciando su liderazgo educativo en tiempos de Pandemia en la Provincia de Vilcas Huamán, Ayacuch

Barreras comunicacionales de la enseñanza semipresencial rural en tiempos COVID-19 y el logro del perfil del egresado de educación inicial

La educación inicial semipresencial rural supuso, con el COVID-19, un cambio transformacional evolutivo de gran magnitud en todo el mundo, especialmente en países donde el área rural está abandonada socioeconómica y culturalmente, sin conexión a internet, ni uso de tecnologías de información y comunicaciones. Asimiló el impacto COVID-19 con mejores resultados que otros procesos educativos. El objetivo fue determinar la relación entre las barreras comunicacionales de la enseñanza semipresencial rural en tiempos COVID-19, con el logro del perfil del egresado de educación inicial en las comunidades de Ccochamarca y Mayunmarca, Provincia Acobamba-Huancavelica. La investigación descriptiva-correlacional y observacional de diseño transversal, evaluó barreras comunicacionales y logros de aprendizajes, aplicando una ficha de observación directa en 114 niños. Se encontró, a nivel general, (53,5%) que no reportaron barreras comunicacionales, los logros de aprendizajes en lengua materna fueron preponderantemente Regulares (49,1%); la comunicación oral Regular (49,1%), la lectura Buena (51,8%), la escritura Buena (52,6%) y; de creación artística Regular (69,3%). Se concluyó: existe relación significativa (Sp R = ,745 y p<0,001) entre las barreras comunicacionales con los logros del perfil del egresado a nivel general; existe relación significativa entre las barreras comunicacionales con el logro de comunicación oral (Sp R = ,595 y p<0,001); de lectura en lengua materna (Sp R = ,546 y p<0,001); de escritura en lengua materna (Sp R = ,395 y p<0,001) y; con la creación artística en lengua materna (Sp R = ,447 y p<0,001)

Liderazgo transformacional para el desarrollo del compromiso institucional de docentes en una institución educativa de la UGEL 02, Lima, 2021

La presente investigación de tesis tuvo como objetivo determinar la influencia del liderazgo transformacional para el compromiso institucional de docentes en una institución educativa de la UGEL 02, Lima, 2021. La metodología empleada corresponde al enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, nivel explicativo, diseño no experimental, corte transversal, correlacional causal y método hipotético-deductivo. La muestra fue de tipo censal, compuesta por 28 docentes, empleando la técnica de la encuesta y como instrumentos dos cuestionarios, diseñados con google formularios y validados por juicio de tres expertos con una confiabilidad según el alfa de Cronbach de 0.940 en la variable independiente y de 0.912 en la variable dependiente. El análisis descriptivo se realizó con tablas de distribución de frecuencias y se adicionó tablas cruzadas para cada uno de los objetivos. Para el análisis estadístico se empleó la regresión lineal multinomial (Seudo R2) al contrastar los objetivos, los resultados arrojaron que el 67.9% de docentes evidencian un alto nivel en el liderazgo transformacional para el compromiso institucional, referente a la contrastación de hipótesis se confirmó la influencia del liderazgo transformacional para el compromiso institucional de los docentes (Según Nalgelkerke = 0.184); equivalente al 18,4% confirmándose la hipótesis alterna